В помощь учителю

Открытый урок в 5 классе по технологии учителя В.И.Котова «Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы»

Раздел: Технология ручной обработки древесины и древесных материалов.
Тема урока: Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы.
Цель урока: Освоение технологических знаний о древесине как природном конструкционном материале; о видах пиломатериалов и древесных материалах.
Задачи:
1. Способствовать формированию представления о строении ствола дерева и породах древесины.
2. Способствовать запоминанию материала о видах и элементах пиломатериалов.
3. Способствовать осознанию основного технологического материала, о получение и использование древесных материалов.

Методическое оснащение урока:

Материально-техническая база:
1. кабинет технологии;
2. инструменты: комплект столярного инструмента;
3. материалы: образцы различных пиломатериалов и древесных материалов.

Дидактическое обеспечение:
1. Учебник: Технология. Индустриальные технологии: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2013.
2. Плакаты: «Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы».
3. Образцы объектов труда: табурет; скворечник.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, исследовательский.
Тип урока: урок изучения новых знаний
Вид урока: урок с элементами беседы.
Межпредметные связи: Природоведение, 3 кл. Растения леса. Биология, 4 кл. Строение стебля. Хвойные и лиственные растения.
Формы организации учебной деятельности: фронтальное обучение.

Ход урока
1. Организационная часть.
Приветствие; проверка явки учащихся; заполнение учителем классного журнала; проверка готовности учащихся к уроку; настрой учащихся на работу; доведение до учащихся плана урока.
(Запись в тетрадях темы урока).
2. Актуализация прежних знаний.
Обобщающая беседа.
ТП, которые вы будете выполнять в 5 классе, потребуют от вас новых знаний о свойствах различных материалов. Самым доступным конструкционным материалом является древесина.
Давайте сравним свойства древесины и таких материалов, как, например, металл и камень.
Приходим к выводу, что древесина — легкий, прочный, хорошо обрабатываемый режущим инструментом материал, отличается красивым внешним видом.
Одновременно выявляем и его отрицательные качества: легкаязагораемость, коробление при высушивании, загниваемость.
Проблемные вопросы:
1. Где в строительстве домов используют материалы из древесины?
2. Почему древесина некоторых пород не одинаково окрашена?
3. Какими достоинствами и недостатками обладает древесина как конструкционный материал?
Подведение итогов.
Приходим к выводу, что древесина — легкий, прочный, хорошо обрабатываемый режущим инструментом материал, отличается красивым внешним видом.
Одновременно выявляем и его отрицательные качества: легкаязагораемость, коробление при высушивании, загниваемость.

3. Изложения нового знания.
Деревья, имеющие листву, называются лиственными, а имеющие хвою — хвойными.К лиственным породам относятся береза, осина, дуб, ольха, липа и др.; к хвойным — сосна, ель, кедр, пихта и др.
Из чего же состоит дерево?
Из ствола, корня, сучьев, листьев или хвои Древесина как природный конструкционный материал получается из стволов деревьев при распиливании их на части.
Ствол дерева имеет более толстую часть у основания и более тонкую — вершинную. Поверхность ствола покрыта корой (7). Кора — «одежда» для дерева, состоит из наружного пробкового слоя и внутреннего — лубяного. Пробковый слой коры является отмершим. Лубяной слой (6) — проводник соков, питающих дерево. Древесина ствола состоит из множества слоев, которые на разрезе видны как годичные кольца (4).

Что по ним можно узнать?
Можно определить возраст дерева. Рыхлый и мягкий центр дерева — сердцевина (1). От сердцевины к коре в виде светлых блестящих линий простираются сердцевидные лучи (2). Они служат для проведения воды, воздуха и питательных веществ внутрь дерева Камбий (5) — тонкий слой живых клеток, расположенный между корой и древесиной. Только в результате деятельности камбия происходит образование новых клеток. «Камбий» — от латинского «обмен» (питательными веществами).
Для изучения строения древесины различают три основных разреза ствола. Разрез (1), проходящий перпендикулярно сердцевине ствола, называют торцевым. Он перпендикулярен годичным кольцам и волокнам. Разрез (2), проходящий через сердцевину ствола, называют радиальным. Он параллелен годичным слоям и волокнам. Тангенциальный разрез (3) проходит параллельно сердцевине ствола и удален от нее на некоторое расстояние.

Переходим к рассмотрению пиломатериалов и древесных материалов.
При продольной распиловке стволов деревьев на лесопильных рамах получают различные пиломатериалы (рис 6): брусья (а, б), бруски (в), доски (г, д), пластины (е), четвертины (ж) и горбыли (з)

Рис.6
Пиломатериалы имеют следующие элементы: пласть, кромка, торец, ребро. (Указать на плакате.)
В качестве конструкционного материала широко применяют фанеру.
Как ее получают?
Путем наклеивания друг на друга трех и более тонких листов древесины — шпона. Шпон в переводе с немецкого — «щепка». Шпон срезают (лущат) острым ножом специального лущильного станка при вращении бревна длиной около 2,0 м (рис. 7). При этом бревно, как рулон, раскатывается в ленту шпона. Ленту шпона разрезают на квадратные листы, которые высушивают в сушилках, намазывают клеем и укладывают друг на друга так, чтобы направление волокон в них было перпендикулярно друг другу. Листы склеивают под прессом. Так получают фанеру.

Фанера прочнее древесины, почти не рассыхается и не растрескивается, хорошо гнется и обрабатывается.
Где ее применяют?
В строительстве, при изготовлении мебели, в машиностроении, самолетостроении.
Вы, наверное, слышали слово ДСП, а что это значит?
Древесностружечные плиты. Их получают путем прессования и склеивания измельченной древесины в виде стружек, опилок, древесной пыли. Плиты изготавливают толщиной около 10-26 мм. Они прочны, почти не коробятся, хорошо обрабатываются режущими инструментами.
Что из них изготавливают?
Мебель, двери, перегородки, стены, полы. Однако с течением времени они выделяют вредные для здоровья вещества, поэтому их нежелательно применять в жилых помещениях
А что такое ДВП?
Древесноволокнистые плиты. Их прессуют в виде листов из пропаренной и измельченной до отдельных волокон древесной массы. Они имеют приятный серый цвет, ровные поверхности, гнутся, как и фанера. Применяют их для внутренней отделки помещений: облицовывания стен, потолков, полов, в производстве мебели, дверей.
В чем общий недостаток фанеры, ДСП и ДВП?
Они боятся сырости.

4. Практическая работа «Распознавание древесины и древесных материалов»
Вводный инструктаж учителя:
— сообщение учащимся названия практической работы;
— разъяснение учащимся задач практической работы;
— ознакомление учащихся с объектом труда — образцом;
— предупреждение учащихся о возможных затруднениях при выполнении работы;
— инструктаж по технике безопасности.
Самостоятельная работа учащихся по УТД.
1.Учащиеся разрезают обычным ножом брусок древесины мягкой породы (сосна, липа) вдоль и поперек волокон. В результате выполнения этой операции они приходят к выводу, что древесина легко расщепляется вдоль волокон при небольшом усилии, а поперек — невозможно, даже приложив большое усилие.
2. Учащиеся пробуют определить породы древесины по образцам, рассматривают образцы пиломатериалов, фанеры, ДСП и ДВП.
Проверяют на прочность образцы из цельной древесины и фанеры одинаковых размеров.

Текущий инструктаж учителя (проводится по ходу выполнения учащимися самостоятельной работы).
Формирование новых умений:
— проверка организованности начала работы учащихся;
— проверка организации рабочих мест учащихся (рабочий стол, инструменты, приспособления);
— соблюдение правил техники безопасности, санитарии и гигиены труда при выполнении задания.
Усвоение новых знаний:
инструктирование по выполнению задания в соответствии с технологической документацией.
Целевые обходы:
— инструктирование учащихся по выполнению отдельных операций и задания в целом;
— концентрация внимания учащихся на наиболее эффективных приемах выполнения операций;
— оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся;
— контроль за бережным отношением учащихся к средствам обучения;
— рациональное использование учебного времени учащимися.

Заключительный инструктаж учителя:
— анализ выполнения самостоятельной работы учащимися;
— разбор типичных ошибок учащихся;
— вскрытие причин допущенных учащимися ошибок;
Повторное объяснение способов устранения ошибок.

5. Уборка рабочих мест.
Учащиеся убирают рабочие места, приводят себя в порядок.
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Объективная и комментированная оценка результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке.
(Беседа)
Сегодня на уроке вы узнали о строении ствола дерева и породах древесины; познакомились с видами и элементами пиломатериалов, узнали технологиюполучения и области использованя древесных материалов.

Для закрепления нового материала ответьте на вопросы:
1. Какие породы древесины растут в районе нашего проживания?
2. Перечислите достоинства и недостатки древесины?
3. Что такое текстура древесины?
4. Какие виды древесных материалов вы знаете?
5. Что прочнее: фанера или доска такой же толщины?
Выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся

Домашнее задание. Параграф №3. Стр. 10 – 15.

«Германия и Альпийские страны» урок в 7классе. Учитель географии Шавлакова С.А.

Цель урока:
Выявить совместно с учащимися ФГП Германии и Альпийских стран, сформировать представление об особенностях природы, населения и хозяйства стран.
Задачи урока:
• Продолжить формирование у учащихся умения давать комплексную характеристику страны.
• Находить причинно-следственные связи между различными компонентами природы и населения.
• Развивать навыки работы с географическими картами.
Тип урока: урок усовершенствования знаний, умений и навыков.
Вид урока: урок-лекция
Оборудование: физическая и политическая карты Европы, атласы, рабочие тетради, диск «География. Наш дом – Земля»
Ход урока:
I Организационный этап – 5 минут
II Проверка домашнего задания – 15 минут
1. Прослушивание сообщений о Франции и странах Бенилюкса
2. Просмотр презентаций о достопримечательностях стран, выполненные учащимися
3. Тестирование
Определите страну по их особенностям
1. Двунациональная и двуязычная страна.
2. Столица – Амстердам.
3. В стране выпускают автомобили «РЕНО», «ПЕЖО»,»СИТРОЕН».
4. В стране имеются участки земли, называемые польдерами.
5. Большая часть страны расположена на полуострове Ютландия.
6. В этой стране мужчины одеваются в килты.
7. Островное государство со столицей Дублин.
8. Страна – «мастерская нации».
9. Микрогосударство с одноименной столицей.
10. Этой стране принадлежит архипелаг Шпицберген.
Название страны ответы
Англия 8
Франция 3
Нидерланды 2,4
Бельгия 1,4
Люксембург 9
Шотландия 6
Ирландия 7
Дания 5
Норвегия 10
4. Работа по рабочей тетради: страница 48 рубрика «Проверь себя»
(река Маас, польдеры, фламандцы и валлоны, Брюссель)
III Сообщение темы, постановка цели и задач урока
Учитель:
Сегодня мы продолжим знакомство со странами Европы. А о какой стране пойдет сегодня речь, попробуйте угадать по её особенностям (слайды 1-5):
Страна находится в центре Европы. Эта страна великих композиторов Бетховена и Вагнера. После Великой отечественной войны она была разделена на 2 государства, а в1990 году у всеобщей радости народа, населяющего страну, произошло её объединение. Страна славится своим пивом, винами, колбасами. В её столице стоит здание Рейхстага.
Ученики:
Дают ответы (Германия) (слайды 6-7)
Учитель:
• Ребята, а что вы знаете о Германии?
• А что бы вы хотели узнать об этой стране?
• Для чего нам нужны сведения о ней?
• А где бы вы могли получить знания об этой стране?
• А какие страны граничат с Германией на юге страны в горах Альпах?
Вот мы с вами и определили цель нашего урока:
Выявить ФГП Германии и Альпийских стран, познакомиться с особенностями их природы, населения и хозяйства.
IV. Изучение нового материала
1. Определить физико-географическое положение Германии:(слайд 8)
• На каком материке находится, в какой его части лежит?
• Какие моря и океаны омывают страну?
• Географические координаты столицы Германии-Берлина (520 с.ш. и 130 в.д.)
• С какими странами граничит Германия? ( с Польшей, Чехией, Австрией, Швейцарией, Люксембургом, Францией, Бельгией, Нидерландами, Данией).
2. Работа с картой по учебнику с. 116
1. Северо – Германская низменность, горы Альпы, Баварское плоскогорье на юго-востоке.
2. Новая и новейшая складчатость. А в какой стране находится самая высокая вершина гор и как она называется? (г. Монблан-Франция)
3. Река Эльба (начало берет в Чехии на высоте 500м, впадает в Северное море);
река Рейн соединяется с Эльбой Среднегерманским каналом, впадает в Северное море, река равнинная);
река Дунай протекает в южной части Германии, берет начало на высоте 1000м. впадает в Черное море;
река Одер протекает по границе с Польшей ( в Польше она называется Одра)
4. Определите по климатической карте, какой климат наблюдается в Германии?( УКК, средняя t января 00, t июля+190 осадки- от 750 на севере до 1000-2000мм на юге) Какое влияние на климат оказывает Атлантический океан?(Слайд 9)
4.Прослушивание диска «География. Земля — наш дом» (слайды 12-13)
5. По комплексной карте определите хозяйственную деятельность населения
Германии (Слайды 14-15)
Лекция учителя «Особенности населения и хозяйства Германии»
Низкогорья Средней Германии покрыты буковыми лесами; на песчаниках более распространена сосна. В высотных зонах Альп растут травы, лишайники и мхи. Характерные представители германской фауны – белка, кабан и лисица; встречаются благородный олень, косуля и лань. На альпийских лугах обитает сурок. Загрязнение рек угрожает существованию выдры. Влажные районы по берегам Балтийского и Северного морей являются основными местами обитания перелетных птиц Европы- особенно уток, гусей и болотных птиц.
Государственное устройство – федерация, объединяющая 16 земель. (слайд 16)
Глава государства – президент, глава правительства- федеральный канцлер. Резиденция президента находится в столице, все правительственные учреждения располагаются в Бонне.
Численность населения Германии составляет 82,4 млн человека. Национальный состав однороден: почти 92%- немцы; из национальных меньшинств в стране проживают датчане, фризы, цыгане, голландцы. Среди верующих преобладают протестанты- лютеране и католики.
Германия – ведущая индустриальная держава Европы. Ее города Берлин, Гамбург, Мюнхен, Рур и др. являются международными торговыми и банковскими центрами. Страна считается крупнейшим производителем автомобилей в Европе и мировым лидером по выпуску химических веществ, используемых при изготовлении медикаментов, искусственных материалов, красок. Кроме того, в Германии широко представлено производство электротоваров, компьютеров, станков и оборудования, текстиля и точных приборов. Важнейший индустриальный центр страны – долина реки Рур.
Основные статьи экспорта Германии – пиво, вино и колбасы. На Западе страны аграрная отрасль представлена в основном мелкими фермерскими хозяйствами.
В блокнот туриста
Время отстает от московского на 2часа.
Одна из немногих уцелевших достопримечательностей послевоенной эпохи – памятник советскому воину-освободителю в берлинском Трептов-парке.
Любители достопримечательностей по достоинству оценят памятники старины и музеи Бремена, Нюрнберга, Дрездена, Бонна.
Традиционные немецкие блюда – картофельные клецки, соленые свиные ножки с квашенной капустой. В «обязательный набор» входят жаренная во фритюре грудинка на ребрышках «рип-пхен», разнообразнейшие сосиски, биточки «клопе» с картофельным салатом. Самый популярный напиток в Германии – пиво. В Мюнхене регулярно проводятся фестивали.
Германия – страна ярмарок, их здесь насчитывается более 160.

6. «Особенности природы, населения и хозяйства Альпийских стран»
(слайды 17-18)
Прочитать текст учебника и провести сравнительную характеристику стран Австрии и Швейцарии, т.е. определить сходства и различия этих стран.

Название стран Различия Сходства
Австрия

Швейцария

V. Закрепление нового материала- 5 минут

1. На контурной карте надпишите название стран и их столицы.
2. Характеристика Рейна по плану приложения с.336

VI. Домашнее задание
Параграф 23. Написать письмо о себе и своей стране ровеснику в Россию.
Страну вы выбираете для себя сами из уже изученных вами, но названия страны в письме не должно звучать, его угадают ваши одноклассники, когда прочтете письмо а классе.

Используемая литература:

• Учебник географии «Страноведение» под редакцией О.А. Климановой
• Современный справочник «Страны мира» под редакцией Шабанова А.Н.
• Диск «География. Наш дом – Земля» 7 класс

Методическая копилка

Обеспечение мотивации учения и преподавания как одно из условий повышения качества образования

Урок в 8 кл.по русскому языку «Безличные предложения»

Урок в 5 классе по технологии «Пиломатериалы и древесина»

«Германия и альпийские страны» -урок географии в 7 классе

Справочник для подготовки к ГИА по русскому языку в 9 классе

Урок истории «Культура Древней Руси» ( 6 класс)

Урок истории в 6 классе

«Культура Древней Руси»

Учителя истории и обществознания

МОУ СОШ с.Букатовка Воскресенского района Саратовской области

Топилиной Ирины Сергеевны

 Тема: «Культура Древней Руси»

Урок знакомства с новым материалом с элементами игры (кроссворд).

Цели:

1)    Обучающая. Познакомить детей с культурой Древней Руси. Расширить кругозор. Расширить словарный запас через знакомство с новыми терминами.

читать полностью »

Версия для слабовидящих
ГОТОВИМСЯ К ЭКЗАМЕНАМ